Elternarbeit

Einführung in das Thema

Fast in trockenen Tüchern …
Dieses Thema konzipieren wir gerade für Sie neu. Gerne schicken wir Ihnen mehr Infomationen zu, kontaktieren Sie uns einfach über unsere “Anfrage”-Formular auf der linken Seite. Vielen Dank.

Termin:Jederzeit möglich, auch kurzfristige Anfragen
Dauer:1 Tag oder 2 Tage, bei Fachlehrgängen mehrtägig
Zeit :8 Zeitstunden inkl. Pausen/Inhouse-Tag
Ort:Einrichtung oder anderer Wunschort
Preis:899,00 €/Tag + MwSt., Fahrtkosten und ggf. Übernachtung für Dozenten
Teilnehmerzahl:max. 20 Personen, Änderung nach Absprache
Zielgruppe:Kita-Team, Leitungen, Ergänzungsfachkräfte, Tagespflegekräfte, Ehrenamtliche aus dem OGS- und Hortbereich, Heil- und Sonderpädagogen und alle Interessierten
Zertifikat:Detailliertes Teilnahmezertifikat sowie DFI-Zertifikatschild für die Eingangstür
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Einführung in das Thema

Gespräche im Kita-Alltag sind wie die Luft zum Atmen – Ohne geht einfach nicht. Ob typische Tür- und Angelgespräche oder terminlich festgelegte Gespräche: Sie stellen einen wesentlichen Baustein der pädagogischen Arbeit in der Kita dar. Das harmonische Miteinander von Erziehern und Eltern ist die Grundlage für eine erfolgreiche Kindertagesstätte.

Allerdings sieht die Umsetzung in der pädagogischen Praxis oftmals ganz anders aus. Erzieher fühlen sich als Pädagogen oft nicht anerkannt oder ausreichend wertgeschätzt. Schwierige Gespräche mit Eltern bereiten häufig Kopfschmerzen und bei nicht „pflegeleichten“ Eltern bleibt die Erziehungspartnerschaft oft auf der Strecke. Dabei sind die Voraussetzungen für eine gelingende Kommunikation recht simpel. Wie einfach das geht, erfahren die Teilnehmer in dieser Fortbildung.

Termin:Jederzeit möglich, auch kurzfristige Anfragen
Dauer:1 Tag oder 2 Tage, bei Fachlehrgängen mehrtägig
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Zielgruppe:Kita-Team, Leitungen, Ergänzungsfachkräfte, Tagespflegekräfte, Ehrenamtliche aus dem OGS- und Hortbereich, Heil- und Sonderpädagogen und alle Interessierten
Zertifikat:Detailliertes Teilnahmezertifikat sowie DFI-Zertifikatschild für die Eingangstür

Vorschlag zu den Inhalten

  • Eine gesunde Beziehung: Die pädagogische Fachkraft in der Erziehungspartnerschaft
  • Wie funktioniert richtiges Kommunizieren überhaupt?
    Psychologische Grundlagen der Kommunikation
  • Werkzeuge erfolgreicher Kommunikation: Ressourcenorientierte Fragetechniken und lösungsorientiertes Antworten
  • Mehr Bauchgefühl: Die eigene Wahrnehmung und innere Haltung als Schlüsselkompetenz
  • Mit Eltern ins Gespräch kommen
  • Die Gesprächseröffnung
    • Tür- und Angel oder doch eher Beratung?
    • Vorbereitung auf einzelne Gesprächstypen
    • Das war ein gutes Gespräch! Konstruktive Gesprächsabschlüsse
    • Stolpersteine und andere Hindernisse im Gespräch:
      So gehen Sie souverän mit Widerständen und Konflikten um
  • Aus der Praxis: Typische Gesprächssituationen aus der Kita
    • Umgang mit schwierigen Elterngesprächen
    • Elterngespräche vor interkulturellem Hintergrund
    • Verhalten bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung
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Einführung in das Thema

Die Betreuung und Begleitung von Kindern von 0-3 Jahren ist eine außerordentlich große Verantwortung, die pädagogische Fachkräfte auf sich nehmen. So erfordert die Krippenpraxis, dass Erzieher die Grundbedürfnisse der Kleinen richtig erkennen und feinfühlig darauf reagieren.

Gleichzeitig muss die Entwicklung des Kindes sowie dessen individuelle Förderung gut im Blick behalten werden. Neben der Aneignung über die entwicklungspsychologischen Grundlagen des Kleinkindes, gehört eine gewissenhafte Dokumentation über die Entwicklungsverläufe und eine engmaschige Elternarbeit zu den Aufgabenfeldern der Erzieher in der Krippe. Dabei stehen sie den Eltern als pädagogischer Partner und Berater in der Betreuung, Bildung und Erziehung zur Seite und stellen dadurch meistens die erste Anlaufstelle für Eltern dar, um diese in Erziehungsfragen oder mit anderen kindrelevante Themen weiterzuhelfen.

Keine leichte Aufgabe! Nicht selten müssen wir uns dem kritischen Blick besorgter Eltern stellen, unsere pädagogische Arbeit immer wieder neu überdenken und professionell und vertrauenserweckend nach außen kommunizieren machen.

Auch werden wir im U3-Bereich mit Kindern konfrontiert, deren Entwicklung nicht immer „nach Plan“ verläuft. Gerade weil wir es mit Kindern zu tun haben, die altersbedingt über nur sehr geringe sprachliche Kompetenzen verfügen, ist eine vertrauensvolle Elternarbeit, sowie die Fähigkeit zur Ableitung entsprechender pädagogischer Handlungsstrategien entscheidend.

Erfahren Sie deshalb in dieser Fortbildung, wie Sie Familien mit U3-Kindern professionell begleiten und unterstützen.

Termin:Jederzeit möglich, auch kurzfristige Anfragen
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Vorschlag zu den Inhalten

  • Entwicklungspsychologie für das 1. bis 3. Lebensjahr
    • Kognition/ Wahrnehmung
    • (Grob- und Fein-) Motorische Entwicklung
    • Sprachliche Entwicklung
    • Soziale Entwicklung / Selbstständigkeit
    • Emotionale Entwicklung / Ich-Entwicklung
    • Lern- und Spielverhalten
  • „Das wächst sich noch aus“: Zwischen Früherkennung, Diagnostik und Entwicklungstest
  • Individuelle Entwicklungsbegleitung in der Krippe
  • Beißen, kratzen, schlagen: verhaltensauffällig oder entwicklungsangemessen?
  • Typische „U3-Baustellen“ unter die Lupe
    • Schnullerentwöhnung
    • Bindungsstörung
    • Exzessives Schreien
    • Schlafstörungen
  • Psychische Störungen im frühen Kindesalter
    • Autismus
    • Mutismus
    • Trauma/posttraumatische Belastungsstörungen
  • Elternarbeit
    • Beziehungsgestaltung und Partizipation der Eltern an der Entwicklung des Kindes
    • Erfolgreiche und zielführende Entwicklungsgespräche führen
  • Wegweiser zu fachlichen Helfersystemen und Hilfen
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Allerdings sieht die Umsetzung in der pädagogischen Praxis oftmals ganz anders aus. Erzieher fühlen sich als Pädagogen oft nicht anerkannt oder ausreichend wertgeschätzt. Schwierige Gespräche mit Eltern bereiten häufig Kopfschmerzen und bei nicht „pflegeleichten“ Eltern bleibt die Erziehungspartnerschaft oft auf der Strecke. Dabei sind die Voraussetzungen für eine gelingende Kommunikation recht simpel. Wie einfach das geht, erfahren die Teilnehmer in dieser Fortbildung.

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  • Eine gesunde Beziehung: Die pädagogische Fachkraft in der Erziehungspartnerschaft
  • Wie funktioniert richtiges Kommunizieren überhaupt?
    Psychologische Grundlagen der Kommunikation
  • Werkzeuge erfolgreicher Kommunikation: Ressourcenorientierte Fragetechniken und lösungsorientiertes Antworten
  • Mehr Bauchgefühl: Die eigene Wahrnehmung und innere Haltung als Schlüsselkompetenz
  • Mit Eltern ins Gespräch kommen
  • Die Gesprächseröffnung
    • Tür- und Angel oder doch eher Beratung?
    • Vorbereitung auf einzelne Gesprächstypen
    • Das war ein gutes Gespräch! Konstruktive Gesprächsabschlüsse
    • Stolpersteine und andere Hindernisse im Gespräch:
      So gehen Sie souverän mit Widerständen und Konflikten um
  • Aus der Praxis: Typische Gesprächssituationen aus der Kita
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Die Betreuung und Begleitung von Kindern von 0-3 Jahren ist eine außerordentlich große Verantwortung, die pädagogische Fachkräfte auf sich nehmen. So erfordert die Krippenpraxis, dass Erzieher die Grundbedürfnisse der Kleinen richtig erkennen und feinfühlig darauf reagieren.

Gleichzeitig muss die Entwicklung des Kindes sowie dessen individuelle Förderung gut im Blick behalten werden. Neben der Aneignung über die entwicklungspsychologischen Grundlagen des Kleinkindes, gehört eine gewissenhafte Dokumentation über die Entwicklungsverläufe und eine engmaschige Elternarbeit zu den Aufgabenfeldern der Erzieher in der Krippe. Dabei stehen sie den Eltern als pädagogischer Partner und Berater in der Betreuung, Bildung und Erziehung zur Seite und stellen dadurch meistens die erste Anlaufstelle für Eltern dar, um diese in Erziehungsfragen oder mit anderen kindrelevante Themen weiterzuhelfen.

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Auch werden wir im U3-Bereich mit Kindern konfrontiert, deren Entwicklung nicht immer „nach Plan“ verläuft. Gerade weil wir es mit Kindern zu tun haben, die altersbedingt über nur sehr geringe sprachliche Kompetenzen verfügen, ist eine vertrauensvolle Elternarbeit, sowie die Fähigkeit zur Ableitung entsprechender pädagogischer Handlungsstrategien entscheidend.

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